viernes, 7 de agosto de 2015
PROPOSITO DEL MODULO IFIM
INTERPRETAR LOS CAMBIOS Y LAS TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA Y LA ENERGIA A PARTIR DE CALCULOS DE FENOMENOS FISICOS RELACIONADOS CON LA ESTATICA, DINAMICA Y ENERGIA PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
FORMATO
PRESENTACION
Caratula nombre y apellidos del Alumno.
modulo.
plantel de Conalep.
nombre y apellidos del Maestro.
periodo escolar y semestre.
Carta Compromiso o Contrato Escolar.
Examen Diagnostico.
Rubricas caratula llena.
contenido-
ilustraciones, esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinopticos,
resumen, ensayo, dibujos, graficas y estadisticas.
Actividades de la guia pedagogica.
Ejercicios y problemas de la guia pedagogica.
Practicas de Laboratorio a realizar de la guia pedagogica o sugeridas por el docente.
RUBRICAS
UNIDAD: I 1.1.1 5%
1.2.1 5%
1-3-1 10%
UNIDAD: II 2.1.1 10%
2.2.1 20%
UNIDAD: III 3.1.1 10%
3.2.1 15%
UNIDAD: IV 4.1.1 10%
4.2.1 15%
PROGRAMA DEL MODULO DE IFIM
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Interpretación de fenómenos físicos de la materia
72 horas
1. Medición de magnitudes físicas y representación de vectores en objetos y fenómenos físicos cotidianos
10 horas
1.1. Cuantifica las propiedades de objetos o productos, utilizando las unidades básicas y derivadas de medición en los diferentes sistemas de unidades
4 horas
1.2. Expresa magnitudes físicas en diferentes unidades, de acuerdo con métodos de conversión
3 horas
1.3. Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales empleando el método gráfico y analítico
3 horas
2. Determinación de fuerzas de cuerpos en reposo
14 horas
2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situación cotidiana, mediante el cálculo de la fuerza requerida y su representación gráfica a través de un vector
7 horas
2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional a través del cálculo de la fuerza resultante y su representación vectorial
7 horas
3. Determinación del movimiento de los cuerpos
24 horas
3.1 Determina el movimiento rectilíneo de un cuerpo mediante la aplicación de sus ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados
12 horas
3.2 Determina el tiro parabólico y el movimiento circular de un cuerpo mediante la aplicación de sus ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados
12 horas
Interpretación de fenómenos físicos de la materia
72 horas
1. Medición de magnitudes físicas y representación de vectores en objetos y fenómenos físicos cotidianos
10 horas
1.1. Cuantifica las propiedades de objetos o productos, utilizando las unidades básicas y derivadas de medición en los diferentes sistemas de unidades
4 horas
1.2. Expresa magnitudes físicas en diferentes unidades, de acuerdo con métodos de conversión
3 horas
1.3. Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales empleando el método gráfico y analítico
3 horas
2. Determinación de fuerzas de cuerpos en reposo
14 horas
2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situación cotidiana, mediante el cálculo de la fuerza requerida y su representación gráfica a través de un vector
7 horas
2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional a través del cálculo de la fuerza resultante y su representación vectorial
7 horas
3. Determinación del movimiento de los cuerpos
24 horas
3.1 Determina el movimiento rectilíneo de un cuerpo mediante la aplicación de sus ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados
12 horas
3.2 Determina el tiro parabólico y el movimiento circular de un cuerpo mediante la aplicación de sus ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados
12 horas
Aspectos Específicos del Módulo
El módulo de Interpretación de fenómenos físicos de la materia, se imparte en el tercer semestre y corresponde al núcleo de formación Básica, de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en todas las áreas de formación. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios y leyes de la Física, identifique los principales fenómenos relacionados con el movimiento y equilibrio de los cuerpos y que adquiera los elementos necesarios para realizar la interpretación integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y crítica hacia este ámbito del conocimiento.
Para ello, el módulo está conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos básicos de los sistemas de medición las cantidades escalares y vectoriales para poder abordar los demás temas; la segunda unidad considera las fuerzas que intervienen en los cuerpos en reposo para determinar el equilibrio traslacional y rotacional de los mismos; en la tercera unidad se describen los aspectos relacionados con el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones, en el que se analiza el movimiento rectilíneo, circular y tiro parabólico; y por último, la cuarta unidad, determinación de las fuerzas que intervienen en los cuerpos en movimiento para interpretar las leyes de Newton, así como las condiciones en que se produce la energía potencial, cinética y la ley de la conservación de la energía. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura científica con enfoque fenomenológico y valore la relación de la Física con el desarrollo científico-tecnológico en su vida diaria.
La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los principios científicos de la Física que racionalmente explique las leyes básicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenómenos Físicos, tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, así como el funcionamiento de los incontables dispositivos tecnológicos usados actualmente en situaciones cotidianas.
Este módulo se interrelaciona con los módulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisición de conocimientos y habilidades básicas, la capacidad práctica en la actividad científico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos científicos.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
Para ello, el módulo está conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos básicos de los sistemas de medición las cantidades escalares y vectoriales para poder abordar los demás temas; la segunda unidad considera las fuerzas que intervienen en los cuerpos en reposo para determinar el equilibrio traslacional y rotacional de los mismos; en la tercera unidad se describen los aspectos relacionados con el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones, en el que se analiza el movimiento rectilíneo, circular y tiro parabólico; y por último, la cuarta unidad, determinación de las fuerzas que intervienen en los cuerpos en movimiento para interpretar las leyes de Newton, así como las condiciones en que se produce la energía potencial, cinética y la ley de la conservación de la energía. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura científica con enfoque fenomenológico y valore la relación de la Física con el desarrollo científico-tecnológico en su vida diaria.
La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los principios científicos de la Física que racionalmente explique las leyes básicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenómenos Físicos, tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, así como el funcionamiento de los incontables dispositivos tecnológicos usados actualmente en situaciones cotidianas.
Este módulo se interrelaciona con los módulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisición de conocimientos y habilidades básicas, la capacidad práctica en la actividad científico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos científicos.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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